Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 1,0, Universitat Passau, Sprache: Deutsch, Abstract: Die PISA-Studie 2001 bescheinigte dem deutschen Schulsystem eine unzureichende Chancengerechtigkeit: In kaum einem anderen Land besteht ein so starker Zusammenhang zwischen Leistungsniveau und sozialer Herkunft. Kritiker fuhrten den Misserfolg auf die uberwiegend vorherrschende Halbtagsschule zuruck, denn fuhrend in den PISA-Studien waren vor allem die europaischen und aussereuropaischen Lander, in denen die Ganztagsschule bereits zahlreich etabliert ist. Die vorliegende Arbeit moechte daher eine Antwort darauf finden, ob, wie und in welchem Rahmen von der Ganztagsschule tatsachlich eine kompensatorische Wirkung ausgeht. Dabei wird in folgenden Schritten vorgegangen: Zunachst wird versucht den Begriff der Chancengerechtigkeit zu definieren. Aufbauend auf diesem Verstandnis wird im nachsten Schritt das deutsche Bildungssystem daraufhin untersucht, um schliesslich eine Situationsbeschreibung zur aktuellen Lage im deutschen Schulsystem zu liefern. Schliesslich ruckt die Ganztagsschule in den Fokus des Interesses. Zuerst werden definitorische Ansatze diskutiert, darauffolgend ein kurzer Abriss der aktuellen Ganztagsschulentwicklung gegeben, sowie ein Bild der aktuellen Lage in Deutschland gezeichnet. Abschliessend widmet sich die vorliegende Arbeit ihrer zentralen Fragestellung, zu deren Beantwortung sie auch empirische Ergebnisse aus der deutschen Forschung heranzieht: Kann die Ganztagsschule einen Beitrag fur mehr Chancengerechtigkeit leisten?