Fur den deutschsprachigen Raum liegt hier die erste Studie vor, die sich der studentischen Wahrnehmung eines Studiums der Wirtschaftswissenschaften, insb. der Volkswirtschaftslehre, mit Mitteln der qualitativen Sozialforschung nahert. Aus Gruppengesprachen an funf der wichtigsten VWL-Studienstandorte in Deutschland und OEsterreich konnten mithilfe der dokumentarischen Methode vier grundlegende Orientierungen rekonstruiert werden, die fur den studentischen Umgang mit einem wirtschaftswissenschaftlichen Studium als einschlagig bzw. typisch gelten durfen. Entgegen einem weitestgehend inhaltlich orientierten Diskurs um den Status quo akademischer oekonomischer Bildung (Monismus bzw. Pluralismus von Schulen, Theorien, Methoden und Disziplinen) legen die hier vorgestellten Ergebnisse nahe, die institutionellen Kontexte von VWL-Studiengangen starker zu berucksichtigen. Ein besonderer Diskussions- und Handlungsbedarf scheint fur die Formen der Leistungsmessung zu bestehen, ebenso wie fur die didaktische Aufbereitung der Lehre. Auch die Dominanz mathematischer Methoden sowie die fehlenden Bezuge zu realwirtschaftlichen Phanomenen stellt fur die Studierenden ein Problem dar. Diese empirischen Befunde werden aus interdisziplinaren Perspektiven theoretisch gedeutet und mit aktuellen Diskursen um oekonomische Bildung verknupft.