Die Autoren untersuchen die diskursiven Formationen, Dispositive und Strategien in staatlichen, massenmedialen und verbandlichen Texten zur Schule. Es dominieren Zuschreibungen von rechtlichen Zustandigkeiten, Dramatisierungen des Schulgeschehens und Sorgen um das padagogisch Massvolle. Elternbildung lasst die Schule auf defizitare Eltern zugreifen. Fragen der Unterrichtssprache werden sozialstaatlich und kulturpolitisch aufgeladen. Wahrheiten uber die Schule werden im Muster des Fraktals produziert, als Vereinfachung und Aufrundung zu einem grossen Ganzen: die Schule als Steuerungsobjekt des Staates, als Investitionsprogramm und als Sinnbild zur Lage der Nation.