Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, Note: 2,0, Albert-Ludwigs-Universitat Freiburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Historische Bildung schult die Fahigkeit zur Analyse nicht nur der Vergangenheit, sondern auch der Gegenwart. Daher ist es wichtig, das negative Erbe der letzten Jahre in diesem Bereich zu uberwinden.1 Referring to the Soviet-era schoolbooks, a famous Russian historian professed, I can give you my assurance that there is not a single page without a falsification. It is immoral for young people to take exams on such textbooks.2 Diese beiden Zitate verdeutlichen die Problematik, mit der sich diese Hausarbeit beschaftigt. Die Aufarbeitung und die Bewaltigung der Vergangenheit stellen einen langen und vielschichtigen Prozess dar. Ich bin uberzeugt, dass der Geschichtsunterricht eine wichtige Rolle in diesem einnimmt: Denn er fragt nicht nur nach der Vergangenheit, sondern in Verbindung mit dieser auch nach gegenwartiger Identitat, nach der Legitimation der neuen Ordnung3, und dies in einer Generation, die kunftig die Gesellschaft pragt. Wie wird mit der sowjetischen Vergangenheit Russlands im Geschichtsunterricht umgegangen? Mit welchen Mitteln wird gelehrt? Wer lehrt uberhaupt? Wurde aus dem Verzicht auf die ideologische Farbung des Unterrichts eine objektive, wahrheitsgetreue Betrachtung des Geschehenen? Welche Ziele strebt der Geschichtsunterricht in Russland an? Wahrend meiner Beschaftigung mit dieser Thematik warfen sich viele Fragen auf, diese sind nur ein Bruchteil. Und je intensiver sich die Fragen stellten, desto schwieriger erschien es mir passende Antworten zu finden. Im Folgenden moechte ich versuchen, einen UEberblick uber die mir am bedeutendsten erscheinenden Reformen und Zielsetzungen in der historischen Bildung in Russland zu geben. Diese moechte ich im Hinblick auf die Fragestellung des Seminars untersuchen: Inwiefern wird ein Bruch mit der Vergangenheit im Schulunterricht deutlich? Und welche Probleme verhind