Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Padagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1, Martin-Luther-Universitat Halle-Wittenberg (Institut fur Padagogik), Veranstaltung: Schulrecht, Sprache: Deutsch, Abstract: Es ist allgemein bekannt, dass Eltern das Recht haben, auf die Geschehnisse in der Schule Einfluss zu nehmen. Doch ist weniger bekannt, welche Grenzen diese Mitwirkung hat. Aus diesem Grund werde ich im Laufe meiner Hausarbeit darstellen, welche rechtlichen, aber auch moralischen Grenzen den Eltern gesetzt werden koennen. Die praktische Bedeutung meines Themas spiegelt sich beispielsweise in dem teilweise ruden Auftreten einiger Eltern wahrend Versammlungen oder Einzelgesprachen wider. Hier wurde bewusst einiges getan, um die Kompetenzen der Eltern zu beschranken. Fur die Wissenschaft und die damit verbundene Forschung ist die Definition von Grenzen fur Eltern ebenfalls interessant, da man hier die Partizipation als Grundrecht klar eingrenzt. Eltern haben zwar Rechte, aber eben auch Pflichten und Grenzen, an die sie sich halten mussen. Unbedingt noetig ist, darauf hinzuweisen, dass der Begriff der Elternmitwirkung nur bedingt korrekt ist. Auch Gunther Hoegg fuhrt die Veranderungen der familiaren Verhaltnisse und das daraus resultierte Umdenken an, was deutlich in den meisten Schulgesetzen erkennbar sei. Hier werde nicht mehr von Eltern , sondern von den Erziehungsberechtigten gesprochen. Die Eltern der Kinder mussen nicht zwangslaufig die Erziehungsberechtigten sein. Wenn ich in meinen Ausfuhrungen von elterlicher Beteiligung spreche, dann meine ich stets auch die Beteiligung derer, die durch bestimmte Umstande als Beziehungsberechtigte gelten (vgl. Hoegg 2006: 70). Trotz der neuen Verhaltnisse ziehe ich es vor, von der Elternmitwirkung zu sprechen, da die Wahrscheinlichkeit, dass die Eltern der Schulerinnen und Schuler gleichzeitig die Erziehungsberechtigten sind, in der Bundesrepublik Deutschland sehr viel hoeher ist, als der dur