Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Germanistik - Didaktik, Note: 1,0, Universitat Potsdam (Institut fur Germanistik), Veranstaltung: Literaturdidaktik, 90 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit soll untersuchen, welche Funktion Kenntnissen beim Erwerb von Kompetenz zukommt. Im Fokus steht dabei die literarische Kompetenz. Sie wird neben anderen Kompetenzen in vielen Prufungen zum mittleren Schulabschluss direkt oder indirekt abgefordert. Dies fuhrt zur Konzentration der Untersuchung auf die letzten Jahrgangsstufen der Sekundarstufe I. Die Auswahl des Genres Kurzgeschichte legitimiert sich dadurch, dass sie in diesen Jahrgangsstufen haufig Unterrichtsgegenstand ist und auch in den Prufungen fur den Mittleren Schulabschluss prasent scheint. Daraus ergibt sich die Frage, welche Kenntnisse zum Genre Kurzgeschichte dem Schuler zu Verfugung stehen sollten, um gegenstandsgerecht, damit also literarisch kompetent, mit Kurzgeschichten umgehen zu konnen. In einem ersten Schritt der Untersuchung muss naturlich zuerst einmal der Begriff der Kompetenz naher bestimmt werden, hier konkurrieren mehrere Konzepte miteinander. Mageblich scheinen hier die Untersuchungen von Weinert zu sein, die nachfolgend besonders wirkmachtig wurden. In einem weiteren Schritt wird dann zu untersuchen sein, welche Auswirkungen Weinerts Bestimmung des Kompetenzbegriff fur die nachfolgende Entwicklung der nationalen Bildungsstandards hatten. Hier liegt die von der Expertengruppe um Eckhard Klieme im Auftrag fur die Kultusministerkonferenz und das Bundesministerium fur Bildung und Forschung erarbeitete und 2003 vorgestellte Expertise zu Grunde. Des weiteren werden weitere mogliche Kandidaten fur ein adaquates Kompetenzmodell aus dem Bereich Lesen untersucht werden mussen, um zu uberprufen, inwiefern mit diesen literarische Kompetenz erfasst wird und welche Funktion Kenntnissen bei der Entwicklung der Kompetenz beigemessen wird. Den Abschluss des t