In der Zeit der Digitaltechnik dominieren die Konzepte film literacy, media literacy und multiple literacy alle Bereiche. Im vorliegenden Buch werden im therotischen Teil die filmspezifischen Eigenschaften mit den Prinzipien des kontextualisierten bzw. vernetzten und mehrkanaligen Wortschatzlernens in Relation gesetzt, um den Beitrag von dem Filmgenre ‘Umweltdokumentarfilm’ zur Entwicklung des fachbezogenen sowie allgemeinen Wortschatzes festzustellen. Die Umweltdokumentarfilme bieten namlich angesichts ihres interdisziplinaren Themas ‘Umwelt’ ausser ihren dokumentarfilmspezifischen Eigenschaften (klare, verstandliche Aussprache, hochdeutscher Wortschatz, hochdeutsche Syntax und Grammatik sowie medienasthetische Eigenschaften), auch die Moeglichkeit, die Konzepte environmental literacy und socially responsible teaching (SRT) zu foerdern. Im empirischen Teil finden Sie die Befunde eines quasi-experimentellen Versuchsplans mit Kontrollgruppe und Pratest-Posttest, in dessen Rahmen ein Semester lang verschiedene Umweltdokumentarfilme im Deutschunterricht der Vorbereitungsklassen fur DaF- und Archaologie-Studierenden der Uludag Universitat eingesetzt wurden.