Bu calismada 12. sinif oegrencilerinin lise sonrasi egitime yoenelik egitimsel istekleri ile farkli turdeki egitimsel engellere yoenelik algilari arasindaki iliski incelenmis, bu egitimsel istek ve engel algilarinin aile sosyo-ekonomik oezelliklerine, okul oezelliklerine ve cinsiyete goere degisip degismedigi arastirilmistir. Calismanin bulgularina goere hem egitimsel isteklerin hem de egitimsel engel algisinin aile sosyo-ekonomik oezellikleri, okul oezellikleri ve cinsiyet ile anlamli bir iliskisi oldugu sonucuna ulasilmistir. Daha acik bir ifadeyle, sosyo-ekonomik duzey dustukce oegrencilerin engel algilari artarken egitimsel istek duzeyleri azalmaktadir. Ayrica, oegrencilerin oegrenim goermekte oldugu lisede uygulanan mufredatin yuksek oegretime gecise hazirlayici icerikte olmasi ya da olmamasi egitimsel isteklerini ve engel algilarini etkilemektedir. Kiz oegrenciler erkeklere kiyasla daha uzun suren bir egitim almak istemekte, ancak oezyeterlik algilari ile ilgili olarak engelleri oldugunu dusunmektedirler. Erkek oegrenciler ise egitimsel isteklerini gerceklestirmek konusunda referans gruplardan yeterince destek alamadiklari algisi icindedirler.