Gunumuzde, cogu bilim ve teknoloji faaliyetleri sonucunda ortaya cikan sosyobilimsel sorunlar, bilim ve teknoloji ilerledikce hizla ve evrimleserek artacaktir. Bu sorunlarla basa cikabilmek, bu sorunlar uzerine etkili bir sekilde akil yurutebilmeyi, bilimsel okuryazar olmayi gerektirir. Peki bilimsel bilginin dogasina dair edinilen inanclarin bu akil yurutme sureci uzerinde, bilimsel okuryazar olmada etkisi nedir? Iste bu calisma, sosyobilimsel konularda akil yurutme ile bilimsel bilginin dogasini anlama arasinda var olmasi muhtemel bir iliskinin varligini arastirmayi amaclamaktadir. Bu amacla bu calisma Istanbul'da bir devlet universitesinde oegrenim goeren, oegrenim hayati boyunca bilimsel bilginin dogasi ile ilgili ders alma, tartisma ve dusunme firsati bulan 4. ve 5. sinif 50 oegretmen adayi uzerinde yapilmistir. Arastirmada oence VNOS-C anketi kullanilarak katilimcilarin bilim anlayislari ortaya cikarilmistir. Katilimcilar VNOS-C'den aldiklari puanlara goere naif, eklektik ve bilincli olmak uzere 3 gruba ayrildiktan sonra, bireylerin sosyobilimsel bir sorun olan kolesterol tartismalarina yaklasimlarini ortaya cikarmayi amaclayan SSKAA anketi uygulanmistir. Veriler betimsel analizle coezumlenmistir.