Bu calismada, Uluslararasi Matematik ve Fen Egilimleri Arastirmasi'na (TIMSS 2011) katilan Singapur, Guney Kore, Japonya, Ingiltere, Turkiye, Romanya, Gurcistan, Malezya ve Makedonya'da ilkoegretim 8. sinif oegrencilerinin fen bilgisi basarilari ile fen bilgisi oegretmen oezellikleri arasinda nasil bir iliski oldugunu incelenmis bir durum analizi yapilmistir. Uluslararasi oelcme-degerlendirme calismalarinin temel amaci, oegrencilerin bilgi ve beceri duzeylerini oelcerek egitim sisteminin ciktilarina iliskin degerlendirme yapilabilmesine olanak saglamaktir. Verilerin analizi Hiyerarsik Lineer Modelleme (HLM) yoentemi ile yapilmistir. Calismada oegrenci fen basari puanlarinin oelcusu olan 5 makul deger bagimli degisken olarak secilmis ve oegrencilerin ebeveynlerinin egitim durumlari, oegrencinin egitim hedefi ve oegrencilerin okul yasamini aileleri ile paylasimi oegrenci degiskenleri yani birinci duzey degisken olarak alinmistir. Ikinci duzey oegretmen degiskenleri ise; (1)oegretmenin demografik oezellikleri (2)oegretmenin ders isleme ve oegretmenligi ile ilgili oezellikler (3)oegretmenin son iki yilda aldigi mesleki gelisim etkinlikleridir. Calismada 46158 oegrenci ve 1459 oegretmen verisi kullanilmistir.