OEgretmen egitiminde son yillarda baskin paradigmalar dogrultusunda bazi doenusumler yasanmaktadir. Cesitli ulkeler bu doenusumleri reform adi altinda yapmaktadirlar. Ancak reform adi altinda sunulan doenusumler gercekten reform oezelligi tasimakta midir? Yoksa bu doenusumler yeni sisede eski icecek midir? Arastirma bulgulari soezu edilen doenusumlerin kisa surede elde edilemeyecegini, doenusumun koeklu bir tarihle oezdeslesmesi gerektigini ortaya koymaktadir. Bu baglamda Turkiye, New York ve Singapur oegretmen egitimi sistemleri bircok yoenuyle eski paradigmalarin baskin oldugu ancak yeni paradigmalarin soeylemde bir hayli populer oldugu ulkeler goerunumundedir. Finlandiya oegretmen egitimi sistemi ise eskiden beri benimsedigi paradigmayi surdurmektedir. Arastirma temelli bir paradigmayi benimseyen ulke bu paradigmanin populer olmasiyla degil, ulke egitim sistemini zaten bu paradigma dogrultusunda olusturdugu icin basariyi yakalamis goezukmektedir. Diger ulkeler icin oenerilebilecek olan ise belirli paradigmalar populer olduktan sonra bunlari kisa surede oegretmen egitiminde uygulamaya koymaktan cok benimsedigi paradigma dogrultusunda uzun sureli politikalar belirlemektir.