Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Psychologie - Entwicklungspsychologie, Note: 2,3, Universitat Mannheim (Entwicklungspsychologie), Veranstaltung: Identitatsentwicklung im Jugendalter, Sprache: Deutsch, Abstract: Nach der Veroeffentlichung der Ergebnisse der Pisa-Studie ging ein Aufschrei durch Deutschland. Wir als weit entwickelte Industrienation belegten im internationalen Vergleich Platze auf den hinteren Rangen (vgl. Tabelle 1). Sofort suchten alle Verantwortlichen nach der Ursache dieser Bildungskatastrophe . Es wurden Schulsysteme verglichen, Studienordnungen und Ausbildungsmoeglichkeiten der Siegerlander studiert und viele Vorschlage gemacht, um beim nachsten, vergleichbaren Test besser abzuschneiden. Vor allem das Schulsystem in Deutschland wurde als veraltet und inakzeptabel im internationalen Vergleich abgestempelt. Unmotivierte Lehrer, praxisferner Unterricht und das Abitur als nutzloses Zeugnis einer nicht vorhandenen Reife seien Schuld an dem Versagen deutscher SchulerInnen.1 Meine Hausarbeit stellt nun in Frage, ob diese Ansatze richtig sind, oder ob das schlechte Abschneiden der deutschen SchulerInnen durch eine vererbte Intelligenz zustande gekommen ist. Dies wurde bedeuten, dass selbst das beste Schulsystem und junge, gut ausgebildete Lehrer an dieser Tatsache nichts andern koennten. Ich stelle hiermit also die Frage, ob Intelligenz genetisch veranlagt, also durch das Erbe vorgeschrieben ist, oder ob jedes Kind mit gleichen Schul- und Umweltformen die gleiche Leistung erbringen kann. Diese Frage ist quasi der Kern der Anlage- Umwelt-Theorie mit besonderem Blick auf die Intelligenz.