Ziel dieser Arbeit ist der Versuch, die Herausforderung durch den Computer in der heraufkommenden Informationsgesellschaft auf ihre padagogisch relevanten Implikationen abzufragen und einsichtig zu machen. Was haben Erziehungswissenschaft und praktische Padagogik zu antworten, wenn sie sich die Szenarios der gegenwartigen und zukunftigen Computerkultur vergegenwartigen? Worauf kommt es an, wenn eine informationsorientierte Bildung als wichtige kulturpolitische Aufgabe erfasst und in die Schulpraxis umgesetzt wird? Welchen Kategorienhorizont und welches Begriffsgefuge hat das Bildungswesen zu klaren und zu systematisieren, um nicht nur das technologische Defizit der Curricula zu schliessen, sondern auch die sinnvolle Nutzung computergesteuerter Informationssysteme einer humanen Beherrschung unter wertethischen Grundbedingungen zuzufuhren? Diese und weitere Fragen werden in ihrer Bedeutung fur unsere gegenwartige Gesellschaft erortert und kritisch kommentiert.