In der grundschulpadagogischen Diskussion werden Forderungen nach einer theoretisch und praktisch anspruchsvollen Primarstufenlehrerbildung vermehrt artikuliert und problematisiert. Zu den vielen Ansatzen, Lehrerbildung neu zu denken, zahlt gegenwartig das Lernwerkstattkonzept. Einen bedeutenden Anteil innerhalb der Lernwerkstattenbewegung bilden Lernwerkstatten an Hochschulen. Angesichts der gegenwartigen Ausbildungssituation an den Hochschulen soll in der Arbeit der spezifische Beitrag dieser Hochschuleinrichtung zur Reform der Primarstufenlehrerbildung untersucht werden. Die Untersuchung erfolgt in drei Schritten, um die zugrundeliegende Idee in ihren historischen Kontext einzuordnen, sie konzeptionell zu erfassen und um anschliessend die moglichen hochschuldidaktischen Beitrage und Wirkungsfelder von Lernwerkstatten an Hochschulen anhand einer Fallstudie herauszuarbeiten.