Welche Moeglichkeiten und Grenzen bietet das Hochschulstudium zur Entwicklung von Professionalitat in der Sozialen Arbeit? Die Vermittlung von Wissen, die Herausbildung von Kompetenzen, die Bildung eines professionellen Habitus und einer professionellen Identitat sind parallele, z.T. aber auch konkurrierende Zielmarken hochschulischer Lern- und Bildungsprozesse. Inwieweit die curricularen Konstruktionen und die didaktischen Lehr- und Lernarrangements in den Studiengangen Sozialer Arbeit geeignete Lern- und Bildungsorte zur Herausbildung von Professionalitat bereitstellen, wird in den Beitragen bildungs- und professionstheoretisch reflektiert und vor dem Hintergrund des Bolognaprozesses kritisch kommentiert.