Die Frage nach der Mehrdimensionalitat zielerreichenden Lernens steht im Mittelpunkt dieses Buches. Lernen kann nicht nur als Aufbau von Wissen, Fahigkeiten und Motiven verstanden werden, die vielfaltigen Wechselwirkungen zwischen diesen Komponenten des Lernens mussen mitbedacht werden. Der Kern der Darlegungen bezieht sich entsprechend darauf, wie sich bestimmte Formen des Wissens in Verbindung mit ausgewahlten operativen Handlungsmoglichkeiten und spezifischen Motiven auf Prozess und Ergebnis zielerreichenden Lernens auswirken. Dies wird in einzelnen Studien gezeigt, wobei Fragen zur Unterrichtsgestaltung und zur Motivierung des Lernens jeweils den Ausgangspunkt der Uberlegungen bilden. Aus den Ergebnissen geht hervor, dass sich die Gestaltung von Lehrbedingungen uber die Lehrsituation hinaus auch auf ein Lernen nach dem Unterricht auswirkt.