Et si on tentait d'ouvrir la boite noire du raisonnement grammatical des eleves ? que trouve-t-on dans les tiroirs des eleves, derriere les etiquettes noms , verbe ou encore determinant ? ces termes sont-ils aussi intuitifs que la grammaire scolaire semble le croire ?

S'inscrivant dans le champ des recherches concernant les representations des eleves sur la langue, cette etude exploratoire utilise un dispositif didactique particulier, le tri de mots a visee grammaticale, afin de recueillir des donnees lors du suivi longitudinal d'une classe situee en zone d'education prioritaire, sur une duree de deux annees, en CE2 et CM1 (eleves ages de 8 a 10 ans).

Le corpus constitue par les traces ecrites produites par les eleves a fait l'objet d'un traitement statistique afin d'en permettre la lisibilite. Les outils d'analyse linguistiques et didactiques utilises ont permis de conforter des hypotheses deja emises, mais aussi de degager des tendances nouvelles concernant l'acquisition des classes grammaticales par les eleves de l'ecole elementaire.

Les resultats exposes portent sur les savoirs et savoir-faire des eleves, mais aussi sur l'eclairage que ces conceptions apportent sur les systemes d'explication de la langue. Entre grammaire scolaire et linguistique, il s'agit de mieux comprendre le point de vue des eleves sur la langue afin d'ouvrir des pistes de reflexions didactiques.