Vordiplomarbeit aus dem Jahr 1999 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 1,5, Eberhard-Karls-Universitat Tubingen (Institut fur Erziehungswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Im Kontext wachsender globaler Interdependenzen und der Zusammenruckung der Welt in einem Globalen Dorf wird in diesem Beitrag der Frage nachgegangen, welchen Beitrag die entwicklungspolitische Bildung, auch Entwicklungspadagogik, Dritte-Welt-Padagogik u.a. genannt, dazu leistet, eine Personlichkeit herauszubilden, die die im Zuge der Globalisierung potentiell entstehende supranationale Realitat ertragt, ohne zur Sicherung der eigenen Identitat in Nationalismen, Rassismen oder Ethnozentrismen verfallen zu mussen. Da nicht das gesamte Gebiet entwicklungpolitischer Bildung im Rahmen einer Vordiplomsarbeit zufriedenstellend abgedeckt werden kann, wird ein besonderer Bereich herausgegriffen: das Schulbuch. Basierend auf einer neueren Untersuchung uber die Genese der entwicklungspolitischen Bildung in der Bundesrepublik Deutschland soll zunachst ein Uberblick uber die Thematik als Ganzes gewonnen werden. Dabei sollen auch die Ziele, Aufgaben sowie die Moglichkeiten entwicklungspadagogischer Bildungsarbeit angerissen werden. Anschliessend wird der Bogen auf das Kernthema dieser Arbeit geschlagen, in dem existente Untersuchungen uber das in deutschen Schulbuchern vermittelte Afrikabild besprochen werden. Die durchgefuhrte Darstellung beschrankt sich jedoch nicht bloss auf die Wiedergabe der Ergebnisse des jeweiligen Autors, vielmehr wird die der entsprechenden Analyse zugrunde liegende Fragestellung auch Gegenstand der Betrachtung. Auf diese Weise wird ein knapper Kriterienkatalog fur die Durchfuhrung einer eigenen Analyse eines heute verwendeten Schulbuchs erarbeitet.Die Einschatzung der selbst gewonnenen Erkenntnisse mit Blick auf die vorangegangenen Analysen, ihren Ergebnissen und Ausgangsthesen, mundet in die Kritik der bestehenden Praxis schulischer entwicklungspolitischer B