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Lebenslanges und selbstgesteuertes lernen wird heutzutage von nahezu allen Arbeitnehmern gefordert. Das Fachwissen muss erweitert und aktualisiert werden. Weiterbildungsmassnahmen in Prasenzform allein koennen diese Forderung nicht erfullen. Eine Kombination von Prasenz- und E-Learning Phasen hat sich fur Lernende als sehr wirkungsvoll erwiesen. Dieses Buch beschreibt nach Vorstellung allgemeiner Kriterien uber das E- Learning die Erstellung einer medialen Lernumgebung fur einen Weiterbildungskurs fur den Operationsdienst. Zuerst wird in Kapitel 2 die Forderung der heutigen Zeit nach Lebenslangem Lernen vorgestellt. Die Ausloeser fur dieses Konzept und Begriffe, die mit diesem in Verbindung gebracht werden, wie zum Beispiel Kompetenzentwicklung und selbstgesteuertes Lernen, werden etwas naher erlautert, da diese Forderung auch als Grobziel der Weiterbildung fur den Operationsdienst formuliert ist. Nach der deduktiven Methode werden in Kapitel 3 zunachst die allgemeinen Aspekte von E- Learning betrachtet. Die Vielfalt des elektronisch unterstutzten Lernens wird vorgestellt, indem zuerst die Definitionen erklart und die verschiedenen Formen dieses Lernens, sowie die beeinflussenden lerntheoretischen Ansatze vorgestellt werden. Danach wird kurz auf die sich veranderte Rolle des Lehrenden eingegangen. Ausserdem werden die beim E-Learning moeglichen Kommunikations- und Kooperationsformen beschrieben. Hiernach werden motivationsfoerdernde Interaktionen erlautert, die beim E-Learning eine sehr wichtige Rolle einnehmen, um Lernfrust zu vermeiden und eine kontinuierliche Teilnahme der Lernenden am medialen Lernangebot zu gewahrleisten. Als letzter Unterpunkt des dritten Kapitels erfolgt eine zusammenfassende Darstellung der Potentiale, des Mehrwerts und der Grenzen von E-Learning. Kapitel 4 fuhrt dann in die Gestaltungstheoretische Mediendidaktik nach Kerres ein, auf der die Konzeption der Lernumgebung fur den Weiterbildungskurs aufgebaut ist. Nach dieser kurzen allgemeingultigen
