Kompetenzen von Lehrkraften: Eine empirische Studie zur Entwicklung fachubergreifender Kompetenzeinschatzungen

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Lehrpersonen als zentrale Akteure des Bildungssystems werden immer starker in den Blick genommen. So wird eine implizite Wirkungskette unterstellt, die sich uber eine gut funktionierende Lehrerbildung, kompetentes Lehrerhandeln bis auf die Lernleistungen der Schuler auswirkt. Neben fachspezifischen spielen hierbei auch fachubergreifende Kompetenzen eine wichtige Rolle. Der Autor untersucht die Entwicklung fachubergreifender padagogischer Kompetenzen von Lehrkraften auf individueller Ebene. Hierzu wurde eine Studie konzipiert, die die subjektiv wahrgenommene Kompetenzentwicklung angehender Lehrpersonen uber einen Untersuchungszeitraum von drei Jahren und in drei Phasen der Lehrerbildung erfasst. Zudem werden Selbstregulationsstile sowie individuelle Lernvoraussetzungen der Befragten berucksichtigt. Die Ergebnisse weisen darauf hin, dass sich die Befragten uber den Zeitverlauf als zunehmend kompetenter erleben, obschon eine lineare Entwicklung nicht nachweisbar ist. Insbesondere die Phase des Berufseinstiegs korrigiert die bisherige Wahrnehmung.