Lehrerfeedback Im Individualisierten Unterricht: Spannungsfeld Zwischen Instruktion Und Autonomie

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Aktuelle bildungspolitische Entwicklungen verweisen auf die Relevanz der Individualisierung von Unterricht. Entsprechend mussen Lehrende ihr tagliches Vorgehen auch in Bezug auf geeignetes Feedback uberdenken. Die erhoehte Selbstregulation der Lerner verursacht dabei ein Spannungsfeld zwischen Instruktion und Autonomie. Wie Lehrende sich hier verorten, hangt u. a. von ihrer Einstellung zur Selbstregulation und von ihrer Perspektive auf individualisierten Unterricht ab. Mit Blick auf eine humanistisch und eine kognitiv-konstruktivistisch gepragte Perspektive klart Eva Christophel, inwiefern die Einstellung zur Selbstregulation das Lehrerfeedback beeinflusst und welche Rolle die Unterrichtserfahrung dabei spielt. Dazu fuhrt sie eine Untersuchung durch, die erfahrene und unerfahrene Lehrende mit Videovignetten von Schulern bei der selbststandigen Regulation von Lernprozessen konfrontiert. Zudem wird die Einstellung zur Selbstregulation erfasst. Die Ergebnisse weisen darauf hin, dass sich Lehrende mit positiverer Einstellung eher an einer humanistisch gepragten Perspektive orientieren.