Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 1,0, Universitat Duisburg-Essen, Sprache: Deutsch, Abstract: Lernen ist nicht blosse Kopie von Modellen, nicht das passive Komplement zur Lehre. (Brugelmann 1992, 3) Mit diesem Zitat Brugelmanns will ich in die grundlegende Thematik meiner Hausarbeit einfuhren. Das entdeckende Lernen als Lerntheorie des Konstruktivismus ist bereits seit einigen Jahren fest in den Kernlehrplanen der Primar- und Sekundarstufe I festgehalten. Dennoch fehlt der Mut einiger Lehrer sich diesem Thema zu nahern und dessen Umsetzung zu starken, da Entdecken eine OEffnung und damit auch ein Zurucknehmen der frontalen und geschlossenen Lehrtatigkeit bedeutet. Um jedoch der Distanz zum entdeckenden Lernen entgegenzuwirken, will ich in meiner Hausarbeit die Grundlagen dieser Lerntheorie beleuchten, die Anwendung im Mathematikunterricht der Primar- und Sekundarstufe I erlautern und vor allem die Problematik des entdeckenden Unterrichts diskutieren. Die Motivation zu diesem Thema entstand sowohl aus der im Seminar betriebenen Grundlagenforschung in der Beschaftigung mit den basalen Lerntheorien der padagogischen Psychologie, als auch aus den Moeglichkeiten und Grenzen der OEffnung des Unterrichts. Aus Interesse zu beiden Schwerpunkten des Seminarzusammenhangs entstand die Thematik meiner Hausarbeit. Um sich dem entdeckenden Lernen nun zu nahern, versuche ich mich zunachst durch einen anfanglichen allgemeinen UEberblick immer konkreter dem problematisierten Thema zu nahern. Nach einer grundlegenden Einfuhrung in die Theorie des Konstruktivismus und dem Lernen als konstruktiven Prozess, werde ich den Begriff des entdeckenden Lernens konkretisieren, diskutieren, problematisieren und wurdigen, um ihn abschliessend auf den Mathematikunterricht anzuwenden.
