Magisterarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Buchwissenschaft, Note: 2,0, Friedrich-Alexander-Universitat Erlangen-Nurnberg (Buchwissenschaft), Sprache: Deutsch, Abstract: In der Arbeit wird der Kindergarten als eine wichtige Institution innerhalb des Lesesozialisations-prozesses genauer betrachtet und aus buchwissenschaftlicher Sicht der Frage nachgegangen, wie in diesem die Kulturtechnik Lesen und das damit verbundene Medium Buch thematisiert werden. Ausgangsbasis der Analyse sind die Bildungsplane der Bundeslander fur die fruhe Bildung in Kin-dertageseinrichtungen, da in ihnen - so ist anzunehmen - die padagogischen Anspruche an eine zu leistende Lesesozialisation in den Kindertagesstatten eingeschrieben sind. Um eine Benotung der Bildungsplane durchfuhren zu konnen, wurde eine Bewertungsmatrix ent-wickelt. Besonders berucksichtigt wird die bayerische Fassung, zu deren Umsetzung im zweiten Teil der Arbeit ein Fallbeispiel aus der Praxis aufgezeigt wird; in Expertengesprachen mit Leiterinnen Erlanger Kindergarten wird unter anderem die Korrelation zwischen den Vorgaben des Bayerischen Bildungs- und Erziehungsplans und deren (Nicht-)Umsetzung beziehungsweise (Nicht-)Umsetzungsmoglichkeiten im Kindergartenalltag beleuchtet. Den Aussagen aus den Expertenge-sprachen werden einige Ergebnisse der im Rahmen dieser Arbeit durchgefuhrten Studie Mediener-ziehung im Alter von 3-6 Jahren - Medien im Elternhaus und Kindergarten zur Seite gestellt, welche die Auffassungen der Befragten kontrastieren. Bei der Analyse und Bewertung der Bildungsplane der Lander im Hinblick auf die Thematisierung des Mediums Buch und der Kulturtechnik Lesen konnten gravierende Unterschiede zwischen den Landerversionen festgestellt werden. Fur alle Publikationen besteht Verbesserungsbedarf. Dieser bezieht sich vor allem auf inhaltliche Aspekte das Medium Buch und die Kulturtechnik Lesen be-treffend, deren Thematisierung ausbaufahig ist. Das Fallbeispiel zur Umsetzung in Bayern hat ergeben, das
