Wissenschaftlicher Aufsatz aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Padagogische Hochschule Salzburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Thema Schulverweigerung war wohl noch nie so brisant wie zurzeit. Viele Studien zeigen die Ursachen und Folgen von fruhzeitigem Schulabbruch. Voraus geht oftmals das Vermeiden des Schulbesuchs. Wenn Kinder und Jugendliche nicht mehr in die Schule gehen, kann das vielfaltige Ursachen haben. Das Schuleschwanzen von einst bedeutete, dass sich SchulerInnen eine Auszeit vom Schulalltag genommen haben und ein paar Stunden oder einen Tag dem Unterricht fern geblieben sind. Nicht selten wurde mit Hilfe guter Ausreden oder gar gefalschten Unterschriften auf den Entschuldigungen das Fehlverhalten gar nicht offenkundig. Bei der Schulverweigerung geht es nicht um einzelne geschwanzte Stunden oder Tage. Der Schulbesuch wird aus verschiedenen Grunden uber langere Phasen vermieden. Trotz eng-maschiger Betreuung von Schule, SchulerberaterInnen, BeratungslehrerInnen, SchulpsychologInnen, AErztInnen und SozialarbeiterInnen gelingt es nicht immer, SchulverweigerInnen wieder in das System Schule ruckzufuhren und das davon be-troffene System Familie entsprechend zu starken und unterstutzen. Die Erziehungsberatung bietet zwar ein gut strukturiertes Handwerkszeug und somit Unterstutzung, kann aber ein System nur dann positiv verandern, wenn es dieses auch zulasst. Das vorliegende Paper soll einen Einblick in das Thema Schulverweigerung und in die Moeglichkeiten der Erziehungsberatung geben und besitzt nicht den Anspruch der Vollstandigkeit oder gar ein Patentrezept gegen die Schulverweigerung zu sein. Es werden die Unterschiede von passiver und aktiver Schulvermeidung erlautert und auf die Formen der aktiven Schulverweigerung (Schulschwanzen, Schulangst, Schulphobie) naher eingegangen. Im Anschluss daran finden sich Thesen, welche Aufgaben und Moeglichkeiten die Erziehungsberatung haben kann, Schulverweigerung entgegenzuwirken, ohne als Re
