Zwischen PISA 2000 und PISA 2003: Erste Ergebnisse, Erklarungsansatze und Perspektiven

Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Padagogik - Padagogische Psychologie, Note: 2,0, Bayerische Julius-Maximilians-Universitat Wurzburg (Lehrstuhl fur Psychologie IV), Veranstaltung: Hauptseminar: Psychologie in Unterricht und Erziehung, 6 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die ersten Ergebnisse der PISA-2000-Studie haben die Illusion einer Bildungselite deutscher Schuler im europaischen Vergleich zum Platzen gebracht und den Fokus der Bundespolitik wie schon in den 60er Jahren auf Schule und Unterricht, auf Schuler und Lehrer gelegt: Am Handlungsbedarf scheint kein Zweifel mehr zu bestehen. Seither geistern unzahlige Reformvorschlage durch Medien und Plenarsale - teilweise ratsam und bedenkenswert; viel haufiger jedoch finden in der Diskussion zur Schulreform falsche Propheten ein Ohr, um ihre zum Teil bildungsgefahrdenden Ideen zu propagieren. Dabei geraten die eigentlichen Ergebnisse der PISA-Studie und die sich hieraus ergebenden Anknupfpunkte fur Veranderungen nicht selten wieder in den Hintergrund. Im Rahmen dieses Aufsatzes soll zunachst in verstandlicher Weise die Konzeption und die Vorgehensweise von PISA am Beispiel der Lesekompetenz dargelegt werden, um im Anschluss daran erste vorliegende Ergebnisse zu diskutieren und moegliche Perspektiven des bundesdeutschen Bildungssystems kritisch zu eroertern.