Examensarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Informatik - Didaktik, Note: 1,0, 2. Schulpraktisches Seminar (S) Treptow-Kopenick, Veranstaltung: Referendariat, 14 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Systematik des deutschen Schulwesens geht noch immer von einem grundsatzlich notwendigen Allgemeinwissen aus, das der deutsche Schuler zum Erreichen seiner Reife benotigt. Sauberlich den akademischen Fachrichtungen zugeordnet mussen folglich Wissenspakete existieren, die - einmal als beherrscht nachgewiesen - dem Menschen zu seiner Studier- oder Ausbildungsfahigkeit genugen. Eigentlich ware es an der Zeit, die Schule im Informationszeitalter neu zu erfinden, anstatt nur die Symptome der problematischen Grundannahmen z. B. durch facherubergreifenden Unterricht und Projektwochen korrigieren zu wollen. Dies kann dieses Buch nicht leisten. Es kann leider nur darum gehen, die als richtig und notwendig erkannte Vermittlung von Schlusselkompetenzen sinnvoll im bestehenden Rahmen umzusetzen. Heinz Klippert hat mit seinen Publikationen zur Schulentwicklung, zum Methoden- und Kommunikationstraining sowie zur Teamentwicklung ebenfalls in ganz allgemeinem Rahmen Strategien vorgeschlagen, diese Ziele im Fachunterricht zu verankern. Gerade in der Welt der Informatik ist die Arbeit in Teams und das individuelle Kooperationsvermogen eine Schlusselkompetenz. Dieses Buch untersucht die Funktionalitat des Einsatzes des LEGO Mindstorms Systems im Informatikunterricht und hat dabei speziell die Forderung des Kooperationsvermogens bei den Schulern im Blick. Zunachst wird die Forderung des Kooperationsvermogens im Informatikunterricht begrundet und darauf aufbauend eine Unterrichtseinheit fur die Oberstufe entwickelt und analysiert: Kooperationsvermogen ist Grundvoraussetzung fur erfolgreiches Lernen in Gruppen und eine Starkung des Anteils an Gruppenarbeit im Schulunterricht ist erforderlich, da die Kompensation im Bezug auf soziales Lernen fur Einzelkinder gel
