Masterarbeit aus dem Jahr 2018 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Paedagogik, Sprachwissenschaft, Note: 2,3, Universitaet Potsdam (Department fuer Lehrerbildung: Primarstufe Deutsch), Sprache: Deutsch, Abstract: Hat die Sprachfoerderung mit Wimmelbuechern einen Einfluss auf die morphologisch-syntaktische Ebene der Sprachentwicklung im Anfangsunterricht bei Kindern mit dem Foerderschwerpunkt Sprache? Fuer die Untersuchung der Fragestellung werden zunaechst der ungestoerte sowie der gestoerte Grammatikerwerb von Kindern betrachtet. Hierfuer werden Ansaetze der nativistischen sowie der konstruktivistischen Theorie zum Grammatikerwerb vorgestellt. Ebenso wird der Verlauf des Grammatikerwerbs, orientiert an den Phasen von Harald Clahsen, aufgefuehrt. Anschliessend wir das Stoerungsbild des Dysgrammatismus naeher beschrieben. Die Fragestellung dieser Arbeit bezieht sich konkret auf die Foerderung mit Wimmelbuechern der Autorin Susanne Rotraut Berner, daher sollen ihre Wimmelbuecher vorgestellt und hinsichtlich auf ihre Foerderpotentiale geprueft werden. Des Weiteren werden theoretische Ansaetze zu folgenden Themenfeldern eingefuehrt: die Bedeutung von Bilderbuechern fuer die Sprachentwicklung, Bilderbuecher im Altersverlauf und Literacy im Zusammenhang mit Bilderbuechern. An den theoretischen Teil schliesst die Durchfuehrung der Foerderung mit abschliessender qualitativer Forschung und die Untersuchung der Fragestellung an. Im abschliessenden Fazit wird geklaert, inwieweit sich Wimmelbuecher fuer die Implementierung in den regulaeren Unterricht eignen. Viele Kinder kennen von klein auf den Umgang mit Bilderbuechern. Die meisten Kinder empfinden Freude und Spass, wenn sie Bilderbuecher betrachten oder ihnen vorgelesen wird. Ausgehend davon waere es in Schule und Unterricht sehr zu empfehlen dieses Potential und die bereits vorherrschende Motivation zu nutzen und darauf aufzubauen. In Bezug zur Sprache bieten Bilderbuecher viele Moeglichkeiten zur Foerderung, da sie von sich aus verschiedene Sprechanlaesse anrege
